Интервью Александра Асмолова,
директора Федерального института развития образования
Создание условий, обеспечивающих оптимальную двигательную активность детей
Больше игры и движения.
Чтобы создать идеальную предметно-развивающуюся среду, самим педагогам необходимо быть мобильными, творческими людьми, так как это процесс непрерывный, постоянно подвергающийся изменениям и улучшениям. Именно с такой позицией педагоги нашего ДОУ подошли к реализации данной задачи.
Особенность условий двигательной активности это необходимость наличия пространства. Идея с перемещением столов в группе стала находкой для реше-ния этой проблемы. С помощью перестановки мебели в различных вариантах, нам удается изменить площадь, проектирование пространства, а также достичь её трансформируемости. С этой же целью были приобретены складные кровати, которые освобождают значительную часть пространства и используются педагогами, как дополнительные составляющие информационного, образовательного и игрового поля для дошкольников. Это позволило нам использовать спальни, тем самым расширив возможности перемещения детей.
Еще одна наша находка в части вариативности среды – превращение коридоров учреждения в игровое пространство, где созданы разнообразные площадки: площадка больших настольных игр (футбол, бильярд); велосипедная площадка; игровая площадка; «дорожки здоровья»; площадка тренажерного оборудования и др. Открытое и доступное для самостоятельного перемещения пространство за пределами группы, как оказалось, очень притягательно для детей и побуждает их к двигательной активности.
В каждой группе насыщенность среды дополняют яркие, с современным дизайнерским решением спортивные уголки, в которых представлен широкий спектр игр, оборудования, пособий, пользующихся популярностью у детей, так как реализуют их потребность в движении. Все доступно для ребенка, расположено в легких передвижных контейнерах.
Большой интерес вызывают пособия, оборудование полифункционального характера. Мягкие модули позволяют выстроить лабиринты, туннели, а могут служить матом, еще и средством перемещения (лошадки, машины и т.д). Компактный физкультурный центр используется как оборудование для лазанья, перешагивания, как заборчик – змейка, для забивания голов это подходящие ворота, для укрепления рук здесь удобно подтягиваться и виснуть. Стоит его перевернуть – вот вам отличный автобус или домик. Мягкий «частокол» тоже используется для совершенствования разных видов движения (перешагивание, подлезание, координация движений и т.д), а кроме этого он замещает боксер-ские груши, легко перемещаясь, он служит оборудованием для организации эстафет и других игр.
Активизации двигательной активности детей на прогулке способствуют, оборудованные на участках, современные, многофункциональные игровые комплексы (МАФы). Их яркость, необычность приковывает к себе внимание детей и побуждает их испытать свою ловкость, меткость, сноровку.
Вся предметно-пространственная среда, как в нутрии учреждения, так и на улице соответствует требованиям по обеспечению надежности и безопасности ее использования.
Мы стремимся сделать жизнь наших детей насыщенной, интересной.
Волкова Л.А. - заместитель директора МАДОУ
"Детский сад № 40 - ЦРР" г. Тобольска
О новом в дошкольном образовании.
О значимости дошкольного образования для ребенка от 2 до 7 лет современные родители информированы из разных источников. Но о самоценности дошкольного детства, необходимости сохранения его уникальности, многие их них впервые услышали из уст воспитателей детского сада. С изменениями в законодательстве, которые связаны, прежде всего, с введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, наступили новые времена, когда в дошкольных учреждениях происходит самая настоящая ломка старых подходов в воспитании дошкольников. Взамен жесткой регламентации детской деятельности, устройства окружающей предметно- пространственной среды, командного руководства детским коллективом формируются новые отношения между детьми, родителями и педагогами. На смену прежним требованиям пришли: гибкий режим дня, связанный с жизненной ситуацией и состоянием здоровья ребенка, совместная нерегламентированная деятельность взрослых и детей, построенная, прежде всего на интересах дошкольника, поддержка инициативы ребенка в различных видах детской деятельности. Наметился кредит доверия родителей современному воспитателю. А самое важное и порой с трудом принимаемое изменение – это смена акцентов: дошкольный возраст – это не период подготовки к следующему жизненному периоду. Сложилось неправильное восприятие, что настоящую жизнь живут только взрослые люди, а остальные к чему-то только готовятся: малыши - к детскому саду, дошкольники - к школе, школьники - к взрослой жизни. На самом деле настоящая жизнь начинается с момента рождения и если ребенок ради какой-то будущей цели будет ущемлен в детстве в потребностях в игре, в движении, в своем творческом выражении, то это никогда не восполнится в дальнейшем. Ребенок должен радостно и счастливо прожить очень короткий отрезок дошкольного детства сообразно своим потребностям и возможностям, а больше он никому и ничего не должен. Поэтому современная школа готовится к приему первоклассников с учетом индивидуальных особенностей каждого и в соответствии с требованиями стандартов нового поколения. В детстве нужно наиграться, напрыгаться, набегаться, удовлетворить свою природную любознательность, приобрести опыт умения договариваться, без конфликтно разрешать различные споры, вступая в диалог, научиться быть терпимым к чужому мнению.
Ребенку-дошкольнику необходимо создать такие условия, в которых он сможет активно познавать и исследовать окружающий мир, без ограничений свободно двигаться. Накопленный опыт в игровой деятельности в разных социальных ролях, сформированные в дошкольном детстве навыки общения, различные умения, самостоятельность и творческий подход в решении различных жизненных ситуаций поможет ребенку успешно адаптироваться в школьных условиях, что значительно важнее раннего обучения чтению и письму. Опыт многих родителей показывает, что досрочный перевод ребенка из мира детства во взрослую жизнь, с напряжением физических сил, преодолением себя и постоянно возникающих проблем, мало кому принес пользы. Вернуться в детство невозможно, поэтому и не нужно торопить дошкольника проживать мир по взрослым меркам.
Еще один аспект нового федерального стандарта дошкольного образования предусматривает важнейшую роль родителей в образовании ребенка. Образовательный эффект значительней в том случае, если родители знают, чем занимается их ребенок в детском саду, а дома обсуждаются и закрепляются полученные умения и навыки. Как правило, влияние родителей сильнее влияния педагогов, потому что для ребёнка родители – самые близкие люди, они эмоционально значимее всех остальных.
И самое важное в современном образовании дошкольников, что федеральный государственный образовательный стандарт- это комплекс норм, правил и требований, который объединяет усилия педагогов и родителей на становление личностных характеристик каждого ребенка к окончанию детства
Добавить комментарий